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Je reçois beaucoup de messages très gentils me demandant de détailler ma manière de procéder avec Taoki. Voici donc de manière détaillée mon emploi du temps, mes outils et la place de la littérature.

1-Mon emploi du temps :

Jour 1 CP CP CE1
8h30-9h Recherche du son

Jeux phonologiques

CP : Recherche du son + Jeux phonologiques

CE1 en autonomie (plan de travail)

9h-9h30 Lecture de syllabes (sous forme de course de syllabes)

Encodage (écriture de lettres, de syllabes, de mots)

CP : Fiche d’exercices pages 1 et 2 puis correction en autonomie

CE1 : nouvelle leçon/lecture

9h30-10h Fiche d’exercices pages 1 et 2 puis correction CP : Lecture de syllabes (course de syllabes) + Encodage

CE1 : exercices d »entraînement, d’application en autonomie

Jour 2
8h30-9h Lecture de syllabes (sous forme de course de syllabes) (5mn)
Encodage (écriture de lettres, de syllabes, de mots) (10 mn)
EDL : découverte d’une notion (15mn)
CP : EDL (notion vue la veille dans l’après-midi) + lecture du texte
CE1 en autonomie (plan de travail)
9h-9h30  Lecture du texte + questions réponses CP : Fiche d’exercices pages 3 et 4 puis correction en autonomie

CE1 : nouvelle leçon/lecture

9h30-10h Fiche d’exercices pages 3 et 4 puis correction CP : Lecture de syllabes (course de syllabes) + Encodage

CE1 : exercices d »entraînement, d’application en autonomie

 

2-Les indispensables de la classe :

Pour la découverte des sons, le travail de phonologie et de compréhension :

– le manuel de lecture

– les affiches : elles sont indispensables, bases du travail oral et permettant aux élèves de s’attacher aux personnages de l’histoire.

Pour la lecture du soir :

Une alternative à la lecture dans le livre : des fiches que je regroupe dans un porte-vue (100 feuilles).

Vous trouverez dans l’article des outils pour personnaliser le porte-vue, le classeur ou le cahier des élèves.

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Pour les exercices :

-soit les fichiers 1 et 2

-soit mes fiches d’exercices pour l’année

A la fin de l’année je relie toutes les fiches (j’ai prévu dans mon budget les anneaux) et les enfants repartent avec un fichier personnalisé.

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Pour le travail oral … et le plaisir!

Pourquoi ne pas adopter la peluche Taoki ? Elle est devenue LA mascotte de la classe! C’est même un incontournable dans la classe : cette peluche qui ressemble étrangement à Taoki suit les élèves.

Tous les vendredis soirs, un tirage au sort récompense un enfant. Les parents jouent le jeu et chaque année, 2 cahiers pleins présentent des photos d’élèves jouant avec Taoki, accompagnées de petits textes écrits par eux. Les séances de langage sont vraiment riches.

Les élèves ayant une grande imagination, les cousins de Taoki sont venus compléter la famille: Tioki (le rouge) et Triki (le bleu).

Pour mes séances d’anglais j’ai adopté la peluche rouge Tioki, cousin de Taoki !

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3-Les outils complémentaires :

Voici la liste des outils rajoutés pour travailler au quotidien la lecture avec Taoki :

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Pour le travail de lecture et de fluence, j’utilise les Cadors de Dixmois

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Pour la compréhension, vous trouverez des affiches de compréhension dans cet article.
Pour le travail en grammaire, conjugaison et orthographe, j’utilise cet ouvrage avec grande satisfaction. J’adapte les exercices du livre afin qu’ils s’intègrent au mieux dans les fiches de Taoki. Toutes les séances de manipulation et de découverte sont très bien décrites à l’intérieur de l’ouvrage, que je recommande.
Pour le vocabulaire, j’apprécie cet ouvrage, même si je n’ai pas réussi à l’intégrer dans mes fiches.
Enfin j’utiliserai tous les petits jeux que j’ai créés dans les rubriques « Phonologie et Lettres » et « Outils et Jeux pour Taoki ».

 

4-Et la littérature :

Dans mon fonctionnement, je distingue :

  1. La lecture : apprendre à lire, décoder, mon support est la méthode de lecture Taoki
  2. La compréhension : les élèves apprennent à retrouver des informations, les textes de Taoki sont simples et permettent aux élèves d’acquérir des compétences de base telles que chercher une information et répondre à une question, l’implicite est peu présent, mais travailler l’explicite est un début!
  3. La littérature : la littérature est à part, je ne me sers pas des textes littéraires comme outils d’apprentissage, c’est pourquoi je limite les albums et je leur préfère des textes littéraires que les élèves écoutent avec plaisir, leur permettant de s’interroger sur la vie, leurs relations aux autres… Je prépare un article pour mieux expliquer ma démarche.

 

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